Chomskys Språkförvärvsenhet (LAD) föreslår att:

A: Barn lär sig språk genom att imitera vuxnas tal och belönas för korrekta yttranden

B: Barn föds med en medfödd, artspecifik kapacitet för språk som inkluderar känslighet för universella grammatiska principer

C: Språk tillägnas genom social interaktion och formas helt av barnets omgivning

D: Språkutveckling parallellerar allmän kognitiv utveckling och är beroende av sensomotoriska prestationer

Chomskys nativistiska redogörelse hävdar att hastigheten och universaliteten hos språkinlärning — trots bristfällig input ("stimulianfattigdomens" argument) — inte kan förklaras av inlärning ensam. LAD är en hypotetisk medfödd mekanism som ger barn kunskap om Universell grammatik — den uppsättning strukturella begränsningar som är gemensamma för alla mänskliga språk. Detta gör det möjligt för barn att generera och förstå nya meningar de aldrig hört. Chomskys ramverk utmanade Skinners behavioristiska redogörelse för språk.

Hypotesen om den kritiska perioden för språkinlärning föreslår att det finns ett biologiskt bestämt fönster under vilket förstaspråksinlärning är optimal, och efter vilket det blir betydligt svårare.

Svar: Sant

Lenneberg (1967) föreslog en kritisk period för språkinlärning som avslutades runt puberteten. Bevis kommer från: (1) Genie — ett barn som berövades språk till 13 års ålder och aldrig uppnådde full grammatisk kompetens trots intensiv undervisning; (2) studier av döva barn som förvärvar teckenspråk — de som exponerats tidigare utvecklar överlägsen grammatik; (3) andraspråksinlärning — tidigare inlärare uppnår konsekvent högre kompetens och modersmålsliknande uttal än sena inlärare.

Vad är telegrafspråk, och vid ungefär vilken ålder uppstår det vanligtvis?

A: Enordsyttranden som namnger föremål — uppstår runt 10–12 månader

B: Två- till treordsfraser som innehåller innehållsord men utelämnar funktionsord och ändelser — uppstår runt 18–24 månader

C: Jollermönster som imiterar prosodi i modersmålet — uppstår runt 6 månader

D: Fullständiga meningar med komplex grammatik — uppstår runt 36 månader

Telegrafspråk (Brown, 1973) består av två- till treordsyttranden dominerade av innehållsord (substantiv, verb) medan grammatiska funktionsord och böjningsmorfem utelämnas — liknande ett telegram. Exempel: "Mer mjölk", "Pappa går", "Stor hund". Detta stadium uppstår vanligtvis runt 18–24 månader och markerar början av syntaktisk utveckling. Browns medelyttrandelängd (MLU) är ett standardmått på grammatisk utveckling.

Para ihop varje språklig utvecklingsmilstolpe med dess typiska åldersintervall.

Den social-interaktionistiska teorin om språkinlärning betonar:

A: Att medfödd grammatisk kunskap är tillräcklig för språkinlärning

B: Att språkinlärning beror på gemensam uppmärksamhet, barninriktat tal och social interaktion med omsorgspersoner

C: Att språk tillägnas genom operant betingning och förstärkning

D: Att alla barn tillägnar sig språk på samma sätt oavsett socialt inflöde

Social-interaktionistiska teoretiker (Bruner, Tomasello) hävdar att språkinlärning är kritiskt beroende av kvaliteten på social interaktion. Centrala mekanismer inkluderar: (1) gemensam uppmärksamhet — spädbarn och omsorgsperson uppmärksammar samma föremål samtidigt; (2) barninriktat tal ("motherese") — förenklat, högtonsröstat tal som omsorgspersoner använder; (3) turrytiner; och (4) barnets unika mänskliga förmåga att förstå kommunikativ avsikt. Tomasellos användningsbaserade redogörelse betonar att grammatik abstraheras från mönster i social kommunikation snarare än från medfödda principer.

Överextensionsfel (t.ex. att kalla alla män "pappa") är bevis på att barn aktivt konstruerar kategorier baserade på gemensamma drag, snarare än att enbart imitera vuxnas tal.

Svar: Sant

Överextension — att använda ett ord utanför dess konventionella betydelse (t.ex. att kalla alla runda föremål "boll", alla män "pappa") — är ett vanligt förekommande fel i tidig ordinlärning. Det demonstrerar att barn skapar generaliseringar baserade på upplevda likheter i form, rörelse eller funktion, snarare än att passivt kopiera vuxnas etiketter. Underextension (att använda ett ord för smalt) förekommer också. Båda feltyperna ger insikt i hur barn konstruerar semantiska kategorier — konsekvent med konstruktivistiska och prototypbaserade teorier om begreppsbildning.